La norma “Seguridad mecánica: métodos para el control de la energía peligrosa: bloqueo/etiquetado” (GB/T 33579) define claramente las normas pertinentes y los procedimientos de aplicación para la prevención de riesgos durante el mantenimiento y la reparación, y al mismo tiempo, la necesidad de realizar una formación integral sobre bloqueo/etiquetado dentro de la empresa es cada vez mayor.
I. La necesidad y urgencia de implementar el procedimiento de bloqueo/etiquetado 1. Si el procedimiento de bloqueo/etiquetado no se ejecuta correctamente, millones de empleados de mantenimiento de equipos se enfrentarán a riesgos de seguridad extremadamente altos cada año.
2. El cumplimiento de las normas de bloqueo y etiquetado puede prevenir eficazmente muertes y accidentes con lesiones graves.
3. Los trabajadores que resultan heridos por infringir el procedimiento de bloqueo/etiquetado suelen requerir tratamiento y rehabilitación durante varios días.
4. En las industrias automotriz y mecánica, al menos el 20% de todas las lesiones que causan daños al personal pueden atribuirse a medidas insuficientes de control de la energía peligrosa, especialmente a procedimientos inadecuados de bloqueo/etiquetado.
II. Elementos de un plan de trabajo eficaz de bloqueo/etiquetado
1. Realizar inspecciones de los equipos por personal capacitado que esté familiarizado con el funcionamiento de los equipos y los riesgos relacionados.
2. Identifique y etiquete las piezas que requieren dispositivos de bloqueo.
3. Adquiera candados, etiquetas y dispositivos de aislamiento.
4. Desarrollar procedimientos operativos estándar por escrito que todos los empleados deban seguir.
III. Puntos clave para lograr una capacitación eficaz en bloqueo y etiquetado.
1. Establecer la cognición, utilizando casos reales como introducción, y a través de imágenes reales impactantes, reforzar la cognición.
2. Análisis comparativo, en el que los participantes analizan activamente las diferencias en las consecuencias para ellos mismos al implementar o no implementar el procedimiento de bloqueo/etiquetado.
3. Impulsar los intereses, reforzar la diferencia entre riesgo y beneficio, e inculcar en los aprendices la idea de que la lesión es su responsabilidad y el daño es permanente, y que el capital no se ve perjudicado. De esta manera, se elimina la mentalidad de correr riesgos y tomar las cosas a la ligera.
4. Empatía e identificación: analizar las diferencias en los daños a los heridos y al capital tras no implementar el procedimiento de bloqueo/etiquetado, empatizar con los alumnos y mejorar su motivación.
Fecha de publicación: 23 de mayo de 2026
